怎么回事？
我家三年级的小娃，居然画了一张化学元素周期表！
五颜六色，倒是很好看。
至于内容排列对不对，不好意思，我也不记得。
毕竟化学知识，对于我，可是二十多年前的遥远存在。
最近，小娃的画风和口风明显转向了，经常“基因编辑”、“脑机接口”、“量子”满嘴跑，画的都是DNA序列、化学分子什么的，弄得老母亲又惊喜又心虚，还不好意思张嘴接话，生怕露理科小白的大马脚。
直到他得意地给我看那张完整的化学元素周期表，我才不得不认真思考：
原来我们有意的科普引导，还是有用的啊，哪怕在我家这种纯文科生家庭。
我前一阵随手买过一套讲前沿科技的科普漫画书，挑了10种最前沿的科技理论，基因编辑、脑机接口、量子、虚拟现实、火星车、先进通信、人工智能、新能源等。
原打算娃随便翻翻就好了（虽然是漫画，但我觉得三年级的孩子应该还是不大好懂吧），结果小看娃了，他还真能看懂啊，还能输出：不光成天拉着我讲，还画各种各样的图示。
加上也是前一阵买的一套英文科普书《What’sChemistryallabout》，USBORNE出的，这个英国童书出版社很多家长都知道，有不少精品。
问题是这套书可不是介绍上所说的，我们常见的以图为主的“绘本”啊。
我刚拿到手时一翻，就有点暗自叫苦，又厚（96-页），文字又多（感觉有些超出我家娃的英文阅读水平了），虽然书是好书，内容编排和插画水平都相当不错，毕竟这是科普内容，有大量的理科英语词汇在里面，和日常看的英文故事类还是差挺远的。
我想：这估计要吃灰了，等娃大点再说吧。
结果，娃用一张张化学元素周期表、化学实验图来回敬我。
我忽然觉得：
是不是应该好好考虑一下科普类书籍的阅读规划，让接下来的小学后半段，在理科基础通识知识上有个初步的接触？
从目前看来，家庭这种有意的引导，还是可以让孩子产生很大兴趣的，只是看怎么做，能更长久、更系统、更科学、更易于理解。
我打算真去买一张化学元素周期表的挂图，让他加深体会一下，多想象一下。
我自然不会让他去背化学元素周期表（尤其在这个阶段）。但力所能及的，家长多提供点资源还是可以做到呀。
#童年有书香#
